Aunque ahora os escribo desde Viena, en breve regreso a los alrededores de Frankfurt y espero seguir con el blog sin más pausas. De momento, sólo quería deciros que sigo viva y mandaros un beso cibernético, si es que estáis todavía por ahí fuera/dentro. Y ahora mismo me pongo a volver a leeros a todos. ¡Qué ganas!

Y, quizá ya los conocéis, pero quería recomendaros los blogs de aula de Bibiana: aquí y ahí.

¡Pero ya os habréis dado cuenta de que del blog sí que me he cogido vacaciones! Nos vemos a la vuelta del curso, cuando además por fin dejaré de ser precaria. No sé si me dará hasta nostalgia.

¡Buen veranito a tod@s!

Aquí tenéis el texto de la convocatoria. En esta página la Consejería de Educación en Alemania podréis ir encontrando información sobre el proceso.

El sistema de acceso a la función docente en la enseñanza pública siempre fue un poco absurdo. Las oposiciones constan de dos fases: un examen (las oposiciones propiamente dichas) y un concurso (aquí se tiene en cuenta la puntuación del baremo de méritos). El modo en que el examen está planteado es surrealista. Pero lo del baremo, señoras y señores, es de ciencia-ficción. Tengo que poner algún ejemplo porque no os podéis imaginar hasta qué punto el surrealismo impregna a la burocracia española. Aunque seguro que alguno ya lo sospechaba. Imagínate que tienes 30 artículos publicados en relación con la docencia o con algún aspecto de la asignatura de la cual quieres ser profesor. Pues te darán 0 puntos. Que tienes algún máster, te dan 0 puntos. Ah, que no, que eso no, pero que se te sale la experiencia en instituciones extranjeras por las orejas. Bueno, eso es otra cosa. Haberlo dicho antes. Normalmente te suelen dar 0 puntos, pero puede conseguirse alguna décima de punto tras arduas batallas burocráticas que te hagan merecedor de la misma. Que nada de eso, pero que toda tu vida has ido a la Escuela Oficial de Danza y que en clase te bailas un zapateao que ni la Lola en La Película o en la vida real. ¡Entonces tienes 10′5 puntos! Exactamente lo mismo que si tienes has obtenido un premio extraordinario de doctorado con una tesis publicada sobre, digamos, la enseñanza de las matemáticas a adolescentes en plena pubertad. Pensabas que las cosas no podían ser peor. Que si algo cambiaba sería para bien. ¿Cómo se puede ser tan incauto? ¡De eso tiene la culpa el mono de Marco, la Heidi y Autopista hacia el cielo! Que te creíste que el mundo era como en las series de marras, alma cándida. Deberías haberte dedicado a los videojuegos. A ese Streetfighter que te hubiera enseñando que aquí uno traga polvo y no se queja. Que te muerde la cabeza un monstruo verde con el pelo teñido a lo Franka Potente en Corre Lola Corre, pues, lo siento, pero son las reglas de juego, así que aquí paz y después gloria.

El nuevo Real Decreto de acceso a la función docente cambia las cosas. Increíblemente, a peor. Parecía imposible, pero se ha podido hacer. La verdad es que tiene su mérito la cosa. Desde aquí, felicito a quien corresponda (que no se van a enterar, pero ahí queda eso).

Os detallo, porque a la mayoría de los docentes de ELE no se mueven por las procelosas aguas de la enseñanza pública (que no digo que las otras no sean también procelosas). Centrémonos solo en el baremo de méritos, que es lo que más varía.

El baremo consta de tres partes a las que se da distinto valor y que en suma no pueden superar los 10 puntos. Hasta ahora se podían alcanzar hasta 5 puntos por experiencia previa en centros públicos españoles y 7 (5 bajo la categoría de formación académica; 2 bajo la categoría de otros méritos) por formación. A partir de ya mismo y durante cuatro años esto cambia: se pueden alcanzar hasta 7 por experiencia (hasta 8 en realidad, porque te regalan un punto extra si has trabajado como interino en la comunidad autónoma por la que te presentas) y 4 por formación. Además, los interinos que desempeñan su función desde la última convocatoria no necesitan pasar la parte del examen relacionada con las capacidades pedagógicas. Se presentará un informe al respecto y basta (esto varía según quién gobierne en cada comunidad). A efectos prácticos, no es necesario que se examinen.

Se trata de “dar el mayor valor posible a la experiencia, dentro de los límites legales”, como se afirma en las primera páginas. Así conseguirán reducir en un 8% el número de interinos entre el 2007 y el 2011, tal y como se pactó con los sindicatos. Es lo máximo que han podido dar a los interinos sin caer de nuevo en las oposiciones de doble vía o restringidas que fueron declaradas como inconstitucionales por el Tribunal Supremo. Legal no equivale en absoluto a ser una medida positiva para los alumnos ni para el sistema educativo español. La experiencia es importante. Que ya sabemos todos que más sabe el diablo por viejo que por diablo. Pero, incauta de mí, ¿no se está de alguna manera discriminando según el año en que se presente uno a las oposiciones? ¿No beneficia a los interinos que llevan años y años sin ser capaces de aprobar el examen de oposición? ¿No se debería dar el mayor valor posible a la calidad docente? ¿No se debería cambiar completamente la forma en la que están diseñadas estas oposiciones?

Querría decir que políticos y sindicatos se han confabulado para acabar con el tipo de profesores que son una muestra de calidad docente y de los que tenemos noticia por aquí, por allá o por maracullá. Pero no lo diré, porque no es cierto. No se han confabulado. Simplemente, “frankly, my dear, they don’t give a damn”, así, a lo Rex Butler. Dejándonos a muchos futuros docentes cual Scarlett O’Haras, como ababoles mirando al ruido del portazo en nuestras narices.

Me alegro de que esta disposición transitoria “solo” dure cuatro años y de no ser Chun-li cabeza abajo desconcertada por no saber a quién se ataca en estos casos…. Y sobre todo me alegro de que hayáis tenido la santa paciencia de haber llegado hasta el final del post.

En fin, que al final del paseo estoy como el niño de la piruleta o de los zapatos de más arriba, pero después de un recreo más bien intenso… Pero me queda una esperanza: la inteligencia colectiva de la blogoLesfera. La mística unión de nuestras mentes y gustos.



Y para no deprimiros (si es que hay alguien ahí), os dejo 1000 imágenes en la punta de la lengua para que las saboreéis cual piruleta o zapatos.

De ahí extraigo la siguiente cita:

Utilizamos comúnmente y a veces sin darnos cuenta expresiones idiomáticas para expresar nociones abstractas. Colorean el lenguaje, despiertan la imaginación; las encontramos en cantidad en todos los idiomas. Las lenguas toman palabras de otras lenguas. Lo mismo pasa con las expresiones. Algunas se prestan a una traducción literal. Sin embargo, otras expresiones tienen un significado equivalente sin que las podamos traducir literalmente, ya que se refieren a imágenes diferentes. Hay que aprenderlas para entenderlas y utilizarlas. Este sitio está dedicado a esta categoría de expresiones.

En francés, para significar nunca, decimos quand les poules auront des dents (cuando las gallinas tengan dientes). En inglés: when pigs can fly (cuando los cerdos vuelen). En español: cuando las ranas críen pelos. En neerlandés: wanneer de kalveren op ijs dansen (cuando los becerros bailen sobre hielo). En italiano: quando gli asini voleranno (cuando los burros vuelen). Es fácil adivinar el significado de estas expresiones, pero no siempre es así. Por ejemplo, la expresión contar bolas a alguien (en francés: monter un bateau à quelqu’un; en inglés: to pull someone’s leg) significa engañar a alguien.

Heredadas de la tradición, tomadas de otro idioma o creadas para expresar una nueva realidad, las expresiones idiomáticas están relacionadas con el contexto cultural, material y social de un área lingüística. Surgen al capricho de los acontecimientos, las invenciones, las modas.