Esta vez no me refiero a nosotras, las profes, sino a quienes nos sufren cuando ejercemos en el país de origen. Buscando materiales para tratar en el aula el tema de la inmigración en España, me he encontrado con el documental Extranjeras, que Helena Taberna presentó en la SEMINCI de Valladolid.

Parece ser, leo en Aula Intercultural, que, junto con el DVD, se puede adquirir a través de la productora también una guía didáctica a partir de la cual desarrollar tanto un análisis temático (la mujer inmigrante, desarraigo y crisis de identidad cultural, etc.) como lingüístico de la película. Yo en un par de semanitas (no puedo reprimirme el decirlo una y otra vez), cuando vuelva del desarraigo teutón, me pasaré por allí, que me pillan cerquita de casa. De momento, solo quería mencionarlo por si alguien ha trabajado ya con este material y tiene unos minutos para comentarnos algo o por si alguien quiere aprovechar la posible visita navideña para echarle un vistazo.

Se nos va abriendo el mercado laboral. O eso parece. Precarios o no precarios (eterno debate y socorrido tema cuando se toman cervecitas entre varios profes de E/LE y de pronto no sabemos de qué hablar), podremos acercarnos a Filipinas, donde parece que el español va a dejar de ser esa lengua que adorna las esquinas de las calles y los nombres de sus presidentas y que va a volver a ser una asignatura obligatoria en las escuelas. Actualmente, de acuerdo con Ethnologue (y mira que son generosos en calcular el número de hablantes estos tipos), la lengua de la que suscribe es hablada en Filipinas por unas 2.000 personas, prácticamente las mismas que japonés. Más información, aquí mismo.

Sí, ya estoy por fin de vuelta, aunque de vuelta y media deberíais ponerme por ser así de impresentable y reafirmar estereotipos como el de que los españoles llegamos siempre tarde… Más de dos meses. En todo caso, por fin. Gracias (Bibi, José Manuel, Pepita…) por los comentarios. He estado batallando con Unity Media, con un módem de Arcor y finalmente con la Telecom. He sufrido mucho, pero por fin parece que vuelvo a estar conectada. Quizá podía haber blogueado algo desde el curro, pero tras tanta hora de ELE práctica, me apetecía salir pitando de la uni y tomarme la merecida Weizen. En todo caso, quizá esta temporada sin Internet ni teléfono ha sido positiva: tal vez un poco de desintoxicación no me ha venido mal después de todo.

Aunque ahora os escribo desde Viena, en breve regreso a los alrededores de Frankfurt y espero seguir con el blog sin más pausas. De momento, sólo quería deciros que sigo viva y mandaros un beso cibernético, si es que estáis todavía por ahí fuera/dentro. Y ahora mismo me pongo a volver a leeros a todos. ¡Qué ganas!

Y, quizá ya los conocéis, pero quería recomendaros los blogs de aula de Bibiana: aquí y ahí.

© Forges

¡Pero ya os habréis dado cuenta de que del blog sí que me he cogido vacaciones! Nos vemos a la vuelta del curso, cuando además por fin dejaré de ser precaria. No sé si me dará hasta nostalgia.

¡Buen veranito a tod@s!

Varios posts, artículos y memorias de máster han tratado el tema del género en la clase de ELE/2. Sin embargo, esta perspectiva se limitaba a las relaciones hombre-mujer, lo que deja fuera del aula a una amplia parte del mundo hispano: gays, lesbianas, bisexuales y transexuales son invisibles en las clases de ELE/2. ¿Cómo les damos presencia y voz sin poner patas arriba la dinámica de la clase, sin poner en peligro la situación personal/laboral de nadie y sin crear estereotipos sobre estos colectivos tan plurales? No propongo aquí que alumnos ni profesores salgan del armario en sus clases. Propongo que gays y lesbianas no sigan siendo un tabú (sobre todo inconsciente) en la clase y los manuales de ELE/2. Aunque espero que esta sea ya una realidad en la práctica diaria de muchos profesores en casi todo el mundo de habla hispana. Por cierto, dentro de este ámbito, Nicaragua es el único país donde la homosexualidad continúa tipificada como delito.

Rectificación:

El 13 de noviembre, la asamblea legislativa nicaragüense aprobó una nueva versión del código penal que no incluye la prohibición de sodomía. En otras palabras, ¡despenalizaron la sodomía en Nicaragua! (vía Grupo 44 LGBT Amnistía Internacional México)

Vía Inicios os traigo para este domingo, que en el sur de Alemania aparece cubierto de nubes, el documental Good Copy Bad Copy, del que Paul M. nos dice:

Es una obra muy interesante no sólo por ofrecer las dos caras de la moneda, sino también por dar una visión de cómo es imposible imponer los valores otorgados a la propiedad intelectual en un país a otros lugares del planeta con culturas diferentes. También es interesante porque desenmascara el mayor engaño utilizado por las denominadas industrias culturales: la idea de que la copia perjudica la creatividad (algo que desmienten en la película algunas de las personas más creativas del momento, como es el caso del músico Girl Talk, en la imagen).

Para verlo, puedes bajarte legalmente el torrent desde aquí.

(pequeña nota sobre cómo bajar torrents).

Me toca comentar las cambios técnicos que he ido haciendo hasta ahora, tal y como prometí en su momento:

1) En la página para contactarme he añadido un formulario para que se me pueda mandar un correo directamente desde aquí. Es fácil: solo hay que instalar el plug-in y seguir las instrucciones que nos dan aquí

2) No acababa de encontrar el sentido de la sección “Últimos posts”. ¡Si ya se ven en la página! La he sustituido por otra en la que aparecen los títulos de varias entradas de una categoría determinada que varía cada vez que se recarga la página. Si os interesa, echad un vistazo a esta página.

3) He añadido la posibilidad de suscribirse, no solo a través de las rss, sino también por mail. Es un servicio de Feedburner, por lo que tenéis que tener una cuenta para poder activarlo.

4) Y un último plug-in permite incluir los últimos blogs que me enlazan. Si os gusta, tenéis aquí las instrucciones.

Sí, exagero con el título de la entrada. Pero he captado vuestra atención, ¿a que sí? A través de LAB descubro la conexión entre forma y sonido. Si vierais estas dos imágenes y os preguntaran cuál es “takete” y cuál “maluma“, ¿qué contestaríais? ¿O si os preguntaran que cuál es “kiki” y cuál “bouba”?

¿Habéis dicho que la estrella puntiaguda es la que se llamaría “takete” o “kiki” y la de bordes redondeados “maluma” o “bouba”? Entonces habríais dado la misma respuesta que el 95% de los sujetos que participaron en la investigación de Ramachandran de la Universidad de California. Aquí nos da una posible explicación de tanta coincidencia:

Ramachandran suggests the reason is that the sharp changes in the visual direction of the lines in the kiki figure mimics the sharp phonemic inflections of the word’s sound, as well as the sharp inflection of the tongue on the palate.

Yo me decanto más por la explicación acústica que la articulatoria. La posición de la lengua y demás órganos me parece que pinta menos en este caso que el sonido en sí. Pero los espectogramas ya nos habían sugerido que los sonidos tienen formas. Aquí tenéis uno de un hombre diciendo “tatata”:

(Los bloques en tono más oscuro representan cada uno de ellos una /t/ y los tres bloques claros, cada /a/. La frecuencia (Hz) se señala en el eje vertical y cada fonema tiene un determinado número de formantes -son las partes más oscuras dentro de un mismo bloque- en una frecuencia concreta)

Y aquí podéis descargaros Sonograma. Es un programa que permite hacer el habla (o cualquier sonido) visible y analizarlo. Es open source. Todavía no me he puesto a trastear con él, así que no sé cómo funciona. A ver si durante el veranito tengo tiempo…

Es “el meme“. Yo me uno un poco tarde, por requerimiento (aceptado de más que muy buena gana) de Merche. Aunque después de tanta vuelta y revuelta que ha dado, poco me queda que añadir. Como Emilio, el tema del II Encuentro de Edublogs me interesa, pero más bien de refilón. Al grano, en “el meme” se nos plantea:

Imagina que tienes un colega que imparte tu misma asignatura y quiere incorporar las TICs en su asignatura para el curso que viene. Viene a ti, ya que le suena que tú tienes un blog y enredas con estas cosillas, en busca de consejo. ¿Qué le dirías? ¿Cuáles serían las claves para que tu compañero tuviese éxito en esta tarea?

Sinceramente, le diría que se pasasen por aquí o por allá, que le iban a aconsejar mucho mejor. Si no me hiciera caso, le contestaría lo que ya han dicho Lola o Maribel, que ya llevan un buen tiempo trasteando con en estos temas. Yo solo insistiría en que no utilice este tipo de herramientas por moda, sino porque realmente aporten algo al proceso de aprendizaje.

Ya sé que puede parecer que echo balones fuera. Quizá sea así, pero no sé, creo que son buenos pases.

Y aprovecho este post para disculparme con Leonor… Me acabo de dar cuenta de que no tenía el Suplemento Ocasional en mi blogroll… ¡Qué vergüenza, olvidarme de semejante histórica (sobre todo ahora que ya parece que estás totalmente de vuelta )!

En esta página se oponen al pago del canon compensatorio por préstamo de libros, gravamen que el Gobierno quiere imponer bajo la extraña razón de que un autor o la editorial correspondiente pierde dinero cuando un lector toma prestado un libro en lugar de comprarlo… Si surfeas por ella podrás encontrar todas las razones por las que se pide que esta medida no se lleve a efecto. Algunas de ellas te las copio aquí:

1. Porque la lectura es un bien y un derecho público que no debe estar sujeto a límites ni a restricciones de ninguna clase

2. Cuando una biblioteca paga un libro ya paga los derechos de autor. No es admisible que tenga que pagar también por el préstamo, que es una actividad sin lucro comercial.

3. Porque aunque finalmente el canon no lo pagara el usuario directamente, sus costes se detraerán de los presupuestos bibliotecarios y las bibliotecas perderán poder adquisitivo. (Recordemos aquí que las bibliotecas españolas tienen una media de gasto por habitante alrededor de cinco veces menor que la media europea).

4. Porque al bajar los presupuestos dejarían de entrar en las bibliotecas muchas obras, fundamentalmente minoritarias y de autores menos o nada conocidos, cuya existencia pública solo las bibliotecas aseguran.

Puedes adherirte a la campaña, ayudar a recoger firmas en el centro en el que trabajes hasta el 28 de abril de 2008 o simplemente divulgar la iniciativa.

Pues nada más. Que qué penita me va dando el mundo según crezco.